就这么一爱专牛角尖的孩子，看看貌似又不是那么牛角尖。
我说，这个并不能算是个悖论，因为论点没有绝对性，推论又没有绝对性，所以结论就不唯一，不唯一就狠难悖。
“真理往往掌握在少数人手里”的意思是：
1，真理大多数时候掌握在少数人手里；
2，真理有时也被多数人掌握。
“这个观点是大多数人都认同的观点”的意思是：
大多数人认同，但也有少数不认同。
因此结论可以有4种不同组合，而“只在大多数认同的人那里”这一种情况下，这是个悖论才成立。
小杨同志常常做这种抓了1个芝麻丢了3个芝麻的事，抓小放大快成为他人生的签名。
期中考试化学没考好，回来气呼呼。各种谴责各种不服气各种咬牙切齿以血滴子的形式向化学老师嗖嗖地集结喷射啊。。
其中一题充分反映了小杨同志抓小放大的这一特性。
大致意思是一根镁条在一定量的密闭空气中燃烧了，然后有水倒流进来。
当然为什么有水进来肯定是要问的，（空气中的氧跟镁条反应了，气压小了。）
然后再问，测得倒流进来的水的体积比密闭空气中减少的氧气的体积大，故此，做实验的人提出了两个假设，你觉得这两个假设会是：
1：空中的氮也跟其他物质发生了反应；
2：———————————（填空）
然后这题目在这个填空后面还有个小贴士（尼玛，试卷还有小贴士的！这算怎么个意思？！寓教于考？！真TM新鲜。。）
知识点：镁跟氮可以发生化学反应生成二氮化三镁。
后面还有算氮、镁化合价等等的，小杨同志也没错，就不提了。单说上面那个填空。
你知道小杨同志填的什么吗？
神奇的小杨同志填的是：在镁条燃烧造成瓶内高温的情况下，氮气可能反膨胀。
结果，老师问这里有人错了吗的时候，全班小杨同志一枝独秀啊，奇葩！
我说，这么明显的小贴士不就是提醒你2应该填氮跟镁也反应了么？你怎么这么不领情？！
小杨同志立马飙起来：屁啊！这我能不知道？可你看看1说的什么？啊？“跟其他物质发生了反应”难道这个“其他”不是包括了跟镁反应了吗？1都说过了，2还说？真TM2货。还我错！什么狗屁答案！
我想，也对，至少这个题目出得不严谨，又一想，尼玛，又不是考语文挑病句，化学么，还有那么明显的贴士，对不对？你不能无视试卷上相当罕见的小贴士！
忽然觉得这么责备小杨同志有点违背学习的根本和学习的精神，学习不是投机取巧，不是为了通过为了拿分，学习的目的是要获得知识获得解决问题的本领，更重要的是要学会思考，独立思考。
讲了一通似似而非的大道理后，我说这个反膨胀你是怎么想的？
老实说，虽然本宫上学那会儿化学还是不错的，但反膨胀是嘛真的一点蛛丝马迹都回想不起来了。
小杨同志气呼呼地说，这个嘛，水不是在0-4度的时候热缩冷胀么，4度的时候体积最小，所以我想是不是氮气在某个特别温度也有这个特别之处，因为1把“氮气由于发生反应的减少”都概括了么，就只能从“不发生反应的减少”里去找了。
你看，这得绕多大一个高深又罕见的圈圈才能想到啊！！！
何止丢3个芝麻！简直丢了全化学的芝麻！拣了一个隔壁物理老师那儿的微小芝麻！
要不要把物理学得这么好啊！！！
狠复杂地看着小杨同志0.1秒，然后果断地说：
嗯，这么艰涩的联想你都能想到，还是狠NB的！扣分就让她扣吧。
别放心上，咱上学又不是冲分数去的，咱是冲知识去的，光能想到那么远的热缩冷胀，就敢肯定咱以后解决问题的能力和方式就比人家NB很多！
咱得有敢于跟这个分数体制对抗的勇气和实际行动。
结果小杨同志一句话就把我噎那儿了：
屁！没分数人家体制鸟都不鸟你。。
我哭了。。
