我是一位小学英语教师，工作时间不长，在学校算是最年轻的老师。由于不是班主任，因此平时和孩子的接触大多是在英语课堂上，对于他们的了解比较有限，所以一直以来我都在寻求机会，希望在师生之间能够搭建起一座天平，在需要的时候可以自由地去调节，使前者与后者能够处于一种和谐的状态，于师于生都能够起到一定的作用。古老的中国文明告诉我们和谐对于任何事物的发展都有着至关重要的作用。很庆幸我发现了这个奥秘，并用自己的一次亲身实践来证明了它。下面我将以故事的形式来向大家讲述，在这个故事中我既是说故事的人，也是故事的参与者。

  2009年3月的一天，我像往常一样准备去五（三）班上第三节课，这时正值眼保健操时间，所有的学生都应该安安静静的在做眼操。可是今天却显得有些不一样，我刚走到班级的门口，发现三班的班主任还站在讲台上，脸上的神情似乎有些不对劲，没有了一贯的笑容，取而代之的是生气和愤怒。此时在教室的最后一张座位上一个男生正在不停的抽泣，而他的双胞胎弟弟正被罚站在教室后门的旁边（以下就称他们为哥哥和弟弟吧），神情低落。我在想是不是今天他们又犯了什么错。大概一问，才明白原来是不满意老师给他们换的座位。当时我并没有特别在意这件事情，因为这对兄弟在班里经常犯错，对班级里的很多事情都有一大堆意见，所以也就见怪不怪了。而且班主任也处理过了，所以眼操一结束我就打算开始上课。没有想到的是，当班长喊完起立后哥哥还在不停地流眼泪，样子极为伤心。这个孩子平时也因为做错事被批评掉过眼泪，可是今天有点不一样，好像特别委屈似的。为了不影响上课我便用一种命令式的口吻让他不要哭。可是这个命令并没有奏效。于是我让全班同学坐下，然后走到他面前，想详细地问问他到底为什么，但他什么也不说，只是一个劲儿的哭。我意识到了这个问题对于哥哥来说可能有些严重，如果不尽快解决整个一节课可能都不会顺利完成。于是给学生安排了些任务便带着他走出教室，边走他边对我说老师你别管我你去给他们上课，可就是这句话让我觉得我更加有理由去帮助他了。

  但到底该用什么样的方式去解决这个问题，既能够安慰他又可以不让他理解班主任的决定呢？由于对事情只有个大概的了解，不好随便做出判断，我决定先把整个经过弄清楚。但当时他的情绪比较激动，很难把事情说清楚，所以我想应该先让他的心情先平静下来。于是拿来纸巾帮他把眼泪擦干净，并站在他的角度以朋友的口吻很和他商量让他把事情的原委说了一遍。原来第二节课的时候班主任老师把他弟弟和之前的同座位掉开单独坐了，而身为哥哥的他不愿意，在他看来这是对弟弟的一种孤立，于是他便极力地和老师辩论要求把弟弟调回原来的座位。可是班主任这样做是有他的道理的，理由是班上没有同学愿意和他弟弟一起坐，而且既然已经做了决定，就不可能再改变。在这样的情况下，哥哥为自己的无能为力而感到伤心。听了事情的来龙去脉，此时我的心中已经有了答案了。首先对于他的行为我没有批评，而是给予了充分的肯定，因为从亲情的角度来说做哥哥的应该在弟弟遇到困难的时候伸出援手，说明这个孩子有着很强的责任感，而且弟弟如果明白了哥哥今天的做法一定会更加爱哥哥的。然后我又从侧面告诉他他的维护在这个时候是不恰当的，班主任这样做反而是对弟弟好。因为弟弟是一个自控能力不是很强的学生，平时上课喜欢和同学说话，这样不仅影响了别人上课，而且自己也学不到知识，作为哥哥是希望弟弟认认真真地学习而不是希望弟弟利用上课时间和别人说话而耽误了功课。正是因为看到了这点，班主任老师才让弟弟一个人坐的，这样对弟弟好对其他同学也好。在我的安慰和解释中，哥哥明白了其中的道理，也渐渐的停止了哭泣。这时我又一次为他擦干了眼泪，并且乘势告诉他再回教室上课的时候不要再去想这件事情，尽量把注意力放在课堂上。很开心，我看到了哥哥又专心致志地融入了和大家和合作学习中。对于弟弟，我则是乘着课堂上学生在操练句型的时间轻轻的告诉他要逐步地改掉在课堂上随便说话的习惯，这样哥哥今天的眼泪才没有白掉。他明白了，也流下了伤心的眼泪，因为他已经意识到了自己的错误。虽然在之后的课堂中弟弟还是会时不时的和同学说话，但我可以看得出他一直在努力着。而哥哥，似乎在经历了这件事情之后变得更加懂事了，学会了用一种客观的眼光去看待弟弟的行为，理解老师的决定，而且在英语课堂上也变的更加积极认真了。

  哥哥很喜欢狗，他收集了很多狗狗的卡片，还问我喜不喜欢狗，并且找机会送了我一些卡片。我问他为什么，他说他很感谢我，因为每次在他遇到困难的时候我都会帮住他。后来我想也许是因为每个孩子的心中都有一座天平，可是他的那座倾斜了，而我就像天平上的平衡舵，平衡了他的心理，也为我的英语教学添加了更多砝码。